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2020-04-09 15:55:53   來(lai)源︰未知(zhi)
文章(zhang)導讀

我在哪里?我想要什麼?這是宗媛老師讓大家思考的問題。乍一看(kan),這似乎是個不難(nan)回答的問題。但當你對yue)愕拇鳶缸邢復(fu) mo),盡可能(neng)具體化的時候(hou),就tu)岱 鄭 飧鑫侍猓 δnan)。在時空的坐標軸(zhou)上,你究竟是在哪里?你在用什麼時候(hou)的應對方式應對著當下的事(shi)情?為什麼chun)芏嗟那樾骰崴擋磺宓耐tu)然(ran)爆(bao)發?你對yue)男(nan)├榫郴岵揮盟伎嫉淖遠  fan)應?你又會把(ba)你的生(sheng)命定(ding)格在什麼時候(hou)?ke)裕 烤梗 閽諛睦錚磕閬胍 撓質鞘裁茨兀更好的親子關系、更好的夫妻關系、更好的同(tong)事(shi)關系、更好的家庭關系、更好的自yue)旱某cheng)長如果,放下這些放之四海(hai)而皆準(zhun)的概念,你有具體到事(shi)件、情境chang) 牘guo)自yue)合胍 氖鞘裁綽穡亢駝廡┘烤故遣皇悄閼妗 胍 模(mo)渴悄鬩yi)識層面當然(ran)認為還是探(tan)索(suo)無意(yi)識的mo)吭諼頤淺chen)為咨(zi)詢師的路上,最需要的就是對自yue)旱牧私jie)、認識。對自yue)嚎kan)到的更多,會對yue)愕睦lai)訪者看(kan)到更多。因(yin)為,人(ren)的歷程(cheng)是有普遍(bian)性的mo) 低成(cheng)畬chu)的動力(li)是相近的。你對自yue)毫私jie)的越多,你也就tu)岣菀淄tong)理到你的來(lai)訪者。今天(tian)是郝宗媛老師薩提亞模(mo)式專(zhuan)業(ye)課(具體用橫幅的名字)第(di)二階段的第(di)一天(tian)。我們一起在成(cheng)長的路上努力(li)。

我在哪里?我想要什麼?這是宗媛老師讓大家思考的問題。乍一看(kan),這似乎是個不難(nan)回答的問題。但當你對yue)愕拇鳶缸邢復(fu) mo),盡可能(neng)具體化的時候(hou),就tu)岱 鄭 飧鑫侍猓 δnan)。在時空的坐標軸(zhou)上,你究竟是在哪里?你在用什麼時候(hou)的應對方式應對著當下的事(shi)情?為什麼chun)芏嗟那樾骰崴擋磺宓耐tu)然(ran)爆(bao)發?你對yue)男(nan)├榫郴岵揮盟伎嫉淖遠  fan)應?你又會把(ba)你的生(sheng)命定(ding)格在什麼時候(hou)?ke)裕 烤梗 mdash;—在哪里?你想要的又是什麼呢?

更好的親子關系、更好的夫妻關系、更好的同(tong)事(shi)關系、更好的家庭關系、更好的自yue)旱某cheng)長……如果,放下這些“放之四海(hai)而皆準(zhun)”的概念,你有具體到事(shi)件、情境chang) 牘guo)自yue)合胍 氖鞘裁綽穡亢mdash;—這些究竟是不是你真、想要的mo)渴悄鬩yi)識層面當然(ran)認為還是探(tan)索(suo)無意(yi)識的mo)吭諼頤淺chen)為咨(zi)詢師的路上,最需要的就是對自yue)旱牧私jie)、認識。對自yue)嚎kan)到的更多,會對yue)愕睦lai)訪者看(kan)到更多。因(yin)為,人(ren)的歷程(cheng)是有普遍(bian)性的mo) 低成(cheng)畬chu)的動力(li)是相近的。你對自yue)毫私jie)的越多,你也就tu)岣菀淄tong)理到你的來(lai)訪者。今天(tian)是郝宗媛老師薩提亞模(mo)式專(zhuan)業(ye)課(具體用橫幅的名字)第(di)二階段的第(di)一天(tian)。我們一起在成(cheng)長的路上努力(li)。

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